Предлагаемые приоритеты
для работы будущего декана биологического факультета
Харьковского национального университета имени В.Н. Каразина
Д.А. Шабанов, д.б.н., профессор кафедры зоологии и экологии животных
Харьковский биофак должен выбрать нового декана. Хотя окончательное решение принимает ученый совет университета, можно надеяться, что мнение факультета будет учтено.
Выбирая декана, представители факультета должны заслушать программы действий претендентов. Разработка реалистичной программы была бы возможна, если бы декан мог сам определять свою повестку дня. Однако в условиях реформы высшей школы и потока внешних управляющих воздействий декан будет вынужден действовать в значительной мере отвечая на вызовы. Направление его усилий задано «Программой развития университета». Кто бы ни был избран деканом, факультет ожидают более важные изменения, чем смена декана. Сейчас на наших глазах происходит демонтаж старой системы государственного финансирования деятельности университетов и попытки (не всегда четко выверенные) выстроить новую систему. Как будет развиваться ситуация, предсказать невозможно.
В связи с этим я считаю правильным перечислить приоритеты, которыми, по моему мнению, должен руководствоваться декан. Если им стану я, вытекающую из этих приоритетов политику придется реализовывать мне. Если деканом станет другой человек, заслуживший доверие факультета, я буду советовать проводить эту политику ему. Я буду в меру своих полномочий руководствоваться изложенными приоритетами на той должности, на которой буду работать.
Выбирая декана, сотрудники факультета должны выбирать прежде всего управленца, который будет принимать множество решений, относящиеся ко злобе дня. Наши политики научили нас, что предвыборные программы могут не раскрывать действительные намерения претендентов на руководящие посты, а скрывать их. Значит, нам нужно оценивать не только программы, а и вероятность того, что претендент будет действовать в соответствии со своими декларациями. Чтобы показать прозрачность своих намерений, я считаю правильным обратить внимание читателей на то, как я действовал до сих пор. Надеюсь, что коллеги признают, что для меня характерна открытотость в пояснении тех целей, к которым я стремлюсь.
Поэтому этот мой текст построен так: я перечислю десяток приоритетов, которые я вижу, и для каждого из них приведу обоснование его важности, примеры (только примеры, не исчерпывающий список!) возможных действий и укажу на собственный опыт, который, как я надеюсь, поможет мне действовать в соответствии с этими приоритетами, если функции декана придется выполнять мне.
Д. А. Шабанов
Ключевые приоритеты в работе декана
I. Сохранение достигнутого
II. Поддержка точек роста
III. Конкурентоспособность науки
IV. Экспансия
V. Поднятие репутации
VI. Привлечение студентов
VII. Обучение через занятия наукой
VIII. Омоложение кадров
IX. Прозрачность
X. Честность
I. Сохранение достигнутого: поддержание и развитие разнообразия кафедр, подразделений, научных школ и сотрудников факультета
Почему это важно? Вне зависимости от того, кто и как будет руководить факультетом, многое в его жизни изменится. Страна в целом выбрала отказ от предсказуемой стабильности в пользу перспектив, открывающихся перед победителями в конкуренции. Готов ли харьковский биофак к изменениям? Нет, как и вся система украинского высшего образования. Мы находимся в некоторой степени в лучшем положении, чем наши конкуренты, но без сверхусилий сохранить достойное место в системе образования не сможем и мы.
Несмотря на то, что у нас немало проблем, нам есть, что ценить. Я был во многих вузах нашей страны и имел возможность почувствовать своеобразный харьковский университетский стиль. Хотя мы многое уже растеряли, нам есть, чем дорожить. Но для того, чтобы сохранить то, что нам дорого, мы должны быстро меняться.
Сценарий, который будет реализован в том случае, если мы не будем ничего менять, приблизительно ясен, и это — очень печальный сценарий, та опасность, которой мы должны избежать. Амбициозные абитуриенты и их родители будут выбирать образование за рубежом, менее удачливые — в столице. Работодатели будут выбирать сотрудников, получивших актуальные умения с помощью дистанционных курсов лидеров мирового образования. Государство будет тратить скупо отмеренные деньги на столичную науку, удушая много возомнившую о себе провинцию. Иностранные научные фонды и бизнес будут финансировать тех исполнителей, которые смогут обеспечить предсказуемый, качественный и экономически интересный результат, и этими исполнителями будем не мы. Наша задача — избежать подобного развития событий.
И достойное финансирование образования, и достойное финансирование науки мы получим лишь в том случае, если будем конкурентоспособны и превзойдем наших соперников. Наша задача – получить достаточное количество студентов (от бакалавров до докторов философии) и достойное финансирование науки. Наше разнообразие — главный аргумент в такой конкурентной борьбе.
В ситуациях, когда есть слабые и сильные, возникает простой управленческий соблазн: уволить слабых сотрудников, закрыть слабые подразделения и все станет хорошо. Это путь в никуда. Биофак времен И.Н. Буланкина состоял из намного большего количества подразделений; сокращение многих из них ослабило нас, а не усилило. Думаю, все нынешние подразделения биофака можно сохранить и сделать конкурентоспособными.
Существует идея, что ничего особенного искать не нужно: все уже найдено в успешных странах. Надо только перенести какую-то главную технологию, основной принцип решений оттуда — и у нас все наладится. Те структуры и тех людей, которые не соответствуют главному принципу, можно сократить, — а потом, якобы, все само собой станет как надо. Я не верю в такие рецепты; все, к чему они могут привести, — распространение культа карго. Когда систему со сложными взаимосвязями начинают оптимизировать по одному-единственному принципу, это приводит к рецептам «до основанья, а затем…». В них исполнима лишь первая часть. Нам надо двигаться в желаемом направлении исходя из наших, а не чьих-то реалий, используя наши, а не чьи-то сильные стороны и преодолевая наши, а не чьи-то проблемы.
Примеры возможных действий. Когда речь идет о защите наших интересов, надо начинать не с того, что мы планируем сделать, а с того, что мы не должны допустить. Идеи слияния кафедр, ликвидации биостанций, отказа от практик и т.п. должны восприниматься как разрушительные для факультета. Идти на подобные шаги можно только в самом крайнем случае, когда иных решений не остается. Декан должен сохранить нынешние подразделения факультета.
Повседневная деятельность в соответствии с этим приоритетом должна выражаться в защите интересов факультета на разных уровнях.
Один небольшой пример. В Украине приняты новые классификации специальностей. Специальность биология — в отдельной отрасли («Биология»). Экология (которую, вопреки мировому опыту «вырывают» из биологии, химия и др. — в отрасли «Естественные науки»). Есть здравая идея, предложенная коллегами из Днепровского университета. «Насильно» вернуть экологию в состав биологии мы не сможем (присвоившие себе это понятие неспециалисты не дадут). Но мы можем настаивать, что биология является естественной наукой, и тогда и экология, и химия, и не только они окажутся для нас родственными специальностями. Это не понижение статуса биологии, а вывод ее из резервации, перекрывающей возможность сотрудничества с родственными специальностями. Это пример понятного мне отстаивания наших интересов перед министерством.
А вот как добиться, чтобы наши выпускники могли быть одновременно и научными работниками, и школьными преподавателями, я пока не знаю. Давайте думать вместе.
Мой (Д.Ш.) опыт. Начиная с 2010 года, я выполняю функции заместителя декана биологического факультета по научной работе. Благодаря этому опыту (и позитивному, и, увы, негативному) я лучше понял, как работает система нашего управления. Надеюсь, что смогу применить полученный опыт в отстаивании интересов факультета.
II. Поддержка точек роста: создание возможностей для стимулирования перспективных направлений работы
Почему это важно? В настоящее время возможности декана влиять на идущие на факультете процессы достаточно ограничены. Сконструировать модель замечательного будущего не так сложно; сложнее найти инструменты для перехода к ней.
В нынешних условиях у декана есть определенные возможности для перераспределения ресурсов. Есть инструменты, позволяющие (в очень умеренных пределах) «нажать» на работника или подразделение (в первую очередь — за счет уплотнения контроля). К сожалению, у декана относительно мало возможностей помогать и поддерживать. Фактически, они ограничиваются участием декана в представлении тех интересов, которые он считает важным поддержать. Перед кем? Перед управлением университета. Перед другими организациями. Перед министерством и т.п.
Я считаю, что представление интересов сотрудников и подразделений — самая главная задача декана. Однако мне кажется полезным расширение его возможностей поддерживать процессы, которые следует считать перспективными. Чем больше будет возможностей для такой поддержки, тем эффективнее будет работа декана. В частности, именно для возможности расширения свободы маневра факультета предназначен факультетский спецсчет, претерпевший в последнее время серьезное сокращение. В то время, когда спецсчет сокращается, естественно, его основным предназначением становится удержание «на плаву» необходимых для нас сотрудников. Задача декана — добиться роста спецсчета (в частности, благодаря решению описанных далее задач), и использовать его часть для точечной поддержки сотрудников, работающих на факультетскую перспективу.
Впрочем, мне кажется, что кроме спецсчета (наполнение которого зависит от заработанных нами денег), для поддержки перспективных направлений работы стоит привлечь и средства благотворителей. Мощным ресурсом для поддержки нашего развития являются наши выпускники и сочувствующие нам лица. Думаю, что их возможная помощь нуждается в организации с нашей стороны.
Дополнение (спасибо за критику А.В.Н.!). Тут уместно было бы привести конкретные данные, касающиеся распределения средств спецсчета. Не делаю этого, потому что не владею конкретными цифрами. Считаю правильным обсуждать распределение средств на Ученом совете и публиковать прозрачную статистику расходов на сайте (см. приоритет IX).
Примеры возможных действий. Мне представляется правильным использовать опыт наших выпускников. Если это возможно юридически (кажется, возможно), я считаю правильным создать «Фонд перспективного развития биологического факультета». Я надеюсь на помощь коллег в создании устава этого фонда. Мне кажется, следует сделать следующее. Казначей фонда должен назначаться ученым советом. Доноры фонда смогут вносить в него те или иные средства или для решения конкретной задачи (в таком случае средства надо будет тратить именно на это), или в общем в фонд. Траты из фонда должен будет утверждать ученый совет факультета по представлению декана или по предложениям иных сотрудников.
Основные точки приложения фонда — поддержка ключевых направлений работы и премирование сотрудников, добившихся успеха в направлениях работы, которые признаны приоритетными.
Мой (Д.Ш.) опыт. Особого опыта в такой деятельности не имею. Думаю, что достаточно легко принимаю решения, руководствуясь прозрачными принципами. Имею опыт руководящей работы среднего звена (на факультете, при организации работы над издательскими проектами, а также в бизнесе, в котором приходилось подрабатывать).
III. Конкурентоспособность науки на факультете: полноценное вхождение в мировое научное пространство
Почему это важно? Начиная с 2010 года, мне не раз приходилось говорить на ученых советах моим коллегам, руководителям тем: «возможность неконкурентного получения денег скоро закончится; надо готовиться к необходимости бороться за финансирование с сильными соперниками». Наши руководители тем то ли верили в это, то ли нет, но на конкурсах 2014 и 2015 года проиграли все. Значит, усилия для получения финансирования оказались недостаточными. Можно долго обсуждать, был ли конкурсы справедливыми (с моей точки зрения — не совсем), но это мало что меняет: руководители научных групп должны были обеспечить для себя и своих сотрудников финансирование в тех условиях, в которых мы все оказались. Тем не менее, разные группы оказались в разном положении. Некоторые из групп регулярно публикуют публикации в журналах с импакт-фактором, развернули сотрудничество со странами «первого» мира; в других группах нет никакого задела, который давал бы надежду на победу в конкуренции за финансирование.
Из восьми кафедр биофака на двух есть по одной научной группе, регулярно обеспечивающей престижные публикации, а еще на двух кафедрах — даже более, чем по одной такой группе. Половина кафедр на этот уровень не вышла. Пока достаточного успеха (привлечения необходимого финансирования) не достигли даже сильные кафедры.
Сложной проблемой являются разнообразные фиктивные и полуфиктивные журналы и издательства. Погоня за количественными показателями при оценке научной эффективности приводит к имитации научной работы. Опасность имитации науки в нашем случае в том, что она решает второстепенную цель (отчет перед нашей бюрократической системой), отдаляя от настоящей цели (получения международного финансирования, например, в рамках программы Горизонт 2020. Оценка вклада сотрудника в науку должна включать не только количественные показатели, но и экспертную оценку перспективности и оригинальности работы.
Я думаю, что автоматически копируя западный опыт в наших условиях, мы не сможем добиться настоящего успеха. Наша задача — найти такие ниши, где мы можем скомпенсировать наше технологическое отставание. Например, к числу направлений, где мы можем делать оригинальные работы, относится моделирование, биоинформатика, системная биология, а также изучение биоразнообразия нашего региона.
Примеры возможных действий. Подталкивать университет к поддержке сотрудничества с организациями, которые могут нам помочь. Всячески поддерживать тех, кто принесет на факультет финансирование. Добиваться поддержки от университета перспективных исследований. Поддерживать их за счет средств, привлеченных в «Фонд перспективного развития биологического факультета и спецсчета биологического факультета». Считать реальную научную работу важнейшим требованием к университетскому преподавателю.
Цель, которую мы должны достигнуть — получение несколькими рабочими группами биофака финансирования по программе Горизонт 2020 или аналогичного.
Менее масштабным, но достаточно важным шагом может быть включение факультетского вестника в авторитетные наукометрические базы и получение им импакт-фактора. Решая эту задачу, можно использовать позитивный опыт наших коллег (например, из Днепра). В журнале необходимо реальное двойное экспертное рецензирование. Вероятно, потребуется финансовая поддержка со стороны факультетских фондов.
Мой (Д.Ш.) опыт. Созданная при моем участии рабочая группа решает три тесно связанные проблемы:
— изучение разнообразия гемиклональных популяционных систем (ГПС) Северско-Донецкого центра разнообразия зеленых лягушек;
— построение динамической типологии ГПС зеленых лягушек с помощью имитационного моделирования;
— изучение онтогенетических стратегий бесхвостых амфибий и его вклада в устойчивость популяций, ГПС и сообществ.
По всем трем направлениям у меня и моих коллег есть результаты, обладающие новизной и привлекательные с точки зрения международного сотрудничества.
Я достаточно поздно всерьез занялся публикацией результатов своей работы в престижных журналах. Сейчас мой индекс Хирша по Скопусу — 2. У меня есть основания надеяться, что он будет достаточно быстро расти: ниже перечислены те статьи с моим участием, которые вышли из печати или были приняты к печати за год (меньше года назад, во время подготовки заявки на министерское финансирование, их еще не было). Из 9 этих статей — 6 зарубежных, 5 — с импакт-фактором.
Hoffmann A., Plötner J., Pruvost N., Christiansen D. G., Röthlisberger S., Choleva L., Mikulíček P., Cogălniceanu D., Sas-Kovács I., Shabanov D., Morozov-Leonov S., Reyer H.-U. Genetic diversity and distribution patterns of diploid and polyploid hybrid water frog populations (Pelophylax esculentus complex) across Europe. — Molecular Ecology, 2015. — Volume 24, Issue 17. — Рages 4371–4391. (IF=6,49)
Dedukh D., Litvinchuk S., Rosanov J., Mazepa G., Saifitdinova A., Shabanov D., Krasikova A. Optional endoreplication and selective elimination of parental genomes during oogenesis in diploid and triploid hybrid european water frogs // PLoS ONE, 2015 10(4): e0123304. doi:10.1371/journal.pone.0123304 (IF=3,24)
Biriuk O. V., Shabanov D. A., Korshunov A. V., Borkin L. J., Lada G. A., Pasynkova R. A., Rosanov J. M., Litvinchuk S. N. Gamete production patterns and mating systems in water frogs of the hybridogenetic Pelophylax esculentus complex in northeastern Ukraine //Journal of Zoological Systematics and Evolutionary Research. –2016 –Vol. 54, №2 –doi:10.1111/jzs.12132. (IF=1,677)
Polchaninova N., Savchenko G., Drogvalenko A. Shabanov D. The impact of cattle grazing on cursorial spiders (Aranei) and true bugs (Heteroptera) in steppe gullies of northeastern Ukraine // Agriculture, Ecosystems and Environment, 2016. — doi:10.1016/j.agee.2016.04.031 (IF=3,4)
Shabanov D., Leonov A., Biriuk O., Kravchenko M., Mair Q., Meleshko O., Newman J., Vladymyrova M., Usova O., Zholtkevych G. Simulation as a Tool to Identify Dynamical Typology of Water Frog Hemiсlonal Population Systems // Accepted to Acta Biotheoretica, 2016 — (IF=0,74)
Shabanov D., Usova O., Kravchenko M., Biriuk O., Leonov A., Korshunov O., Mair Q., Meleshko O., Newman J., Vladymyrova M., Zholtkevych G. Sustainable coexistence of the parental species and hemiclonal interspecific hybrids is provided by the variety of ontogenetic strategies // Herpetological Facts Journal. 2015, 2. — P. 35–43.
Бирюк О.В., Усова Е.Е., Мелешко Е.В., Шабанов Д.А. Устойчивость сперматогенеза и проявления отбора на клеточном и индивидуальном уровне у незрелых представителей Pelophylax esculentus complex // Вісник Дніпропетровського університету. Біологія, екологія. 2016. 24(1), С. 193–202.
Усова Е. Е., Кравченко М. А., Шабанов Д. А. Внутрипопуляционные онтогенетические стратегии у зеленых лягушек (Pelophylax esculentus complex) // Вісник Харківського національного університету імені В. Н. Каразіна. Серія: біологія. – 2015. – Вип. 25. – С. 223-238.
Вегерина А. О., Бирюк О. В., Шабанов Д. А. Сравнение устойчивости сперматогенеза межвидовых полуклональных гибридов, Pelophylax esculentus, и обитающего совместно с ними одного из родительских видов, Pelophylax ridibundus. – Праці українського герпетологічного товариства, 2014. – № 5. – с. 20-28.
Сейчас мы ищем возможности международного финансирования нашей работы; надеюсь, что рано или поздно преуспеем в этом. Я рассчитываю на то, что полученный в нашей работе опыт привел к лучшему пониманию возможностей и опасностей в выведении работы на международный уровень. Надеюсь использовать это понимание в работе по управлению факультетом.
IV. Экспансия: новые специальности, дистанционные курсы, англоязычные группы
Почему это важно? Чтобы сохранить наше место в системе образования, надо очень быстро развиваться. Направление этих изменений определено общей ситуацией развития и обострения в высшем образовании.
Примеры возможных действий. В соответствии с европейскими требованиями, Украина должна увеличить площадь природоохранных территорий в 2,8 раза. Будут создаваться новые объекты ПЗФ, будут создаваться новые рабочие места… Мы можем готовить специалистов для этих организаций. Я предлагаю открыть специализацию «Популяционная экология и охрана биоразнообразия» (или с аналогичным по смыслу названием). Вероятно, для подготовки таких специалистов нужны совместные усилия зоологов, ботаников и микологов (и, возможно, также и генетиков). Это — та новая специализация, которая близка к моему направлению интереса; я поддержу идеи других коллег по открытию новых специализаций, если они будут удовлетворять ожидаемый спрос на специалистов.
Одна из глобальных тенденций в образовании — развитие дистанционных курсов. В дистанционном образовании — острее конкуренция; в нем выживет небольшое количество самых сильных центров и не сохранятся остальные. Мы должны быть среди сильных. Нам надо создать полноценное дистанционное образование, в котором все, что можно изучить дистанционно, изучается именно так. Кроме того, нужны очные сессии, на которые следует выносить лабораторные и практические занятия, а также сдача итоговых экзаменов. Полный дистанционный комплекс, во-первых, обеспечит работу дистанционных студентов и, во-вторых, будет полезен для обучения очных, позволяя выносить часть заданий онлайн.
Для нормальной работы с дистанционными курсами (и многих других целей) факультету нужны собственные компьютерные классы с выходом в сеть. Считаю обеспечение их создания важной задачей декана.
Еще одно направление экспансии — интеграция с ЕС. Для нас открыты возможности по обмену студентами с другими европейскими вузами, стажировками в них, предоставлении двойных дипломов. Вероятно, мы можем воспользоваться грантовой поддержкой наших потенциальных партнеров. Студенты мехмата пользуются возможностью бесплатного проживания и питания в Мюнхене, оплачивая во время поездок в Германию лишь дорогу (относительно недорогую). Эти же возможности открыты для наших студентов.
Мне кажется, следует создать параллельное основному обучение на английском языке. Начинать его можно, расширяя опыт англоязычного обучения медиков. Я надеюсь, что некоторые из наших преподавателей могут в ближайшее время предложить курсы по выбору на английском языке. Создание параллельного украинско-русскоязычного и английского обучения — непростая задача, но после того, как она будет решена (хотя бы для некоторых специальностей), биофак перейдет на иной уровень.
Мой (Д.Ш.) опыт. Когда я был студентом, на кафедре, где я учился и остался работать, не читались ни герпетологические курсы, ни курсы, связанные с биометрией или моделированием. Благодаря моим первым научным руководителям — В.П.Кудокоцеву, А.Э.Барановскому, В.М.Эпштейну — я начал осваивать не только то, чем владели они, но и новые для нашего факультета подходы и модели исследования. На сегодня я горжусь работоспособной научной группой, которая не создана на руинах иных направлений работы, а выстроена благодаря сотрудничеству со специалистами из разных факультетов, организаций и стран (и моими усилиями). Мне представляется правильным именно такой способ действий.
Для решения некоторых из перечисленных задач я обладаю достаточным опытом (например, созданный мной в 2006-2008 гг. совместно с Александром Козленко и Мариной Кравченко по заказу российской правительственной организации курс «Экология. Конструирование биосферы» был признан одним из лучших результатов крупнейшей государственной программы «Информатизация образования России»), а для некоторых – нет (например, обладаю недостаточным уровнем владения английским языком; надеюсь повысить этот уровень в ближайшем будущем).
V. Поднятие репутации: пиар факультета и возможностей, которые он открывает
Почему это важно? Мы работаем в старейшем украинском университете (не считая Львовского, открытого в Австро-Венгрии), самого серьезного вуза Восточной Украины. У нас — богатый набор кафедр, высокое разнообразие сотрудников, замечательные биостанции, связи с научными организациями страны и мира, а также история, которая дает поводы для гордости. В тяжелейших условиях мы имеем пристойные научные достижения, сохраняем низкий уровень коррупции и умеем заниматься наукой вместе со студентами. Если мы хотим выжить, мы должны заняться тем, что в бизнесе называется «брендированием» — повышением нашего статуса в массовом сознании. Это — условие и прихода к нам студентов, и получения нами грантов.
Я предполагаю, что в условиях информационной открытости максимально широкое распространение материалов, созданное для решения вопросов нашей внутренней жизни, может быть способом привлечения интереса к нашему факультету. Например, нам предстоит обеспечить для студентов возможности выбора существенной части курсов. Это может быть поводом для создания и распространения промо-роликов таких курсов.
Дополнение (спасибо А.В.Н.!): многое в этом направлении делается и сейчас. Особенно это касается таких мероприятий, как научные пикники, «ночи науки» и сотрудничество с Ландау-центром.
Примеры возможных действий. Реклама научных и учебных достижений факультета. Создание качественных сайтов подразделений; вынесение части нашей внутренней жизни в онлайн. Создание и поддержание научно-популярных и учебных сайтов (например, факультетского интернет-лектория). Думаю, что, к примеру, контроль интернет-сайтов кафедр должен проводиться не путем заслушивания их раз в два года на совете, а посредством взаимодействия руководства факультета и ответственных за сайты в онлайне.
В последнее время получили развитие новые форматы популяризации науки: система фестивалей TED (Technology, Entertainment, Design), 15×4. Интересно, мы могли бы создать промо-ролики наших курсов в стилистике, подобной TED и 15×4: вначале некоторых, а потом — большинства?
Возможно, следует попробовать запустить конкурсы научной и академической журналистики и фотографии для студентов. Эти конкурсы можно сделать открытыми; работы должны размещаться в сети в общем доступе. Думаю, что для этих конкурсов необходимы призы. Кроме определения победителей, весьма желателен «разбор полетов»: обсуждение достоинств и недостатков представленных работ. Можно обсудить создание онлайн-конкурсов для заинтересованных школьников.
Одна из почти исключительных особенностей нашего факультета — реальное участие студентов в научной работе. Нам необходимо широкое публичное освещение конкурсов научных работ студентов — как уже имеющихся, так и, возможно, новых.
Мне представляется возможным размещение на сайте факультета синопсисов научных работ сотрудников (по принципу, напоминающему популярные синопсисы «Журнала общей биологии» на сайте «Элементы», http://elementy.ru/genbio/synopsis). Мало сообщить, что вышла какая-то статья. Надо в небольшом тексте пояснить, какую роль сыграли в ней наши сотрудники, для решения каких проблем важна эта статья, и какие возможности для дальнейшей работы (в частности, если это возможно —студентов!) она открывает.
Мой (Д.Ш.) опыт. Я имею достаточно серьезный опыт научной журналистики: с 2004 до 2014 я был автором раздела научных новостей и колумнистом журнала «Компьютерра» (в свое время имевшего репутацию «культового»). Мои тексты, безусловно, были сложны для поверхностного чтения, но, насколько мне известно, смогли заинтересовать эволюционной биологией изрядное количество читателей. Кстати, мне пришлось выступать и в системе TED. Надеюсь, что я получил опыт, который можно использовать и которым можно делиться с заинтересованными и разумными студентами.
VI. Привлечение студентов: формирование «своего» контингента от бакалавров до докторов философии
Почему это важно? Обеспечение набора на I курс — задача ближайших дней. Наши конкуренты принимают сертификаты или по математике, или по химии; мы — только по математике (не настояли в свое время на важном для нас решении). Многие абитуриенты, которые хотели бы пойти к нам, не смогут это сделать. В новых условиях есть опасность того, что основная волна поступающих хлынет в Киев, а мы останемся на бобах. Решение этой проблемы сильнее повлияет на наше будущее, чем выбор декана!
Чем привлекать абитуриентов? Тем, что у нас они смогут по-настоящему заниматься наукой, получать честно заработанные оценки, проходить интересные практики. И, раздавая такие обещания, придется подтягивать и привлечение студентов к науке и публикациям, и искоренять нечестность, и доводить до ума практики. Мы должны использовать и имеющиеся у нас выходы на учебные заведения Харькова (проводя занятия, руководя работами школьников и т.д.), и «дотягиваться» до всех остальных регионов.
Не менее важной задачей является привлечение магистров и докторов философии. Большинство из нас до конца не осознало, что в нашей стране осталась одна ученая степень — доктора наук. Доктор философии теперь — учебно-научная степень, и подготовка докторов философии становится третьим уровнем студенчества.
Надеюсь, что все наши восемь кафедр получат возможность готовить аспирантов по всем биологическим специальностям. Но это — лишь формальное начало. Если мы все сделаем правильно, подготовка докторов философии может стать важной опорой нашей работы. Многие научные учреждения, в которых была аспирантура, потеряют возможность готовить для себя квалифицированные кадры. Они должны получить ее снова в сотрудничестве с нами.
Примеры возможных действий. Мне кажется правильным создать на базе Центра дистанционного образования максимально хороший дистанционный курс, который может называться, например, «Каразинская биология» («Биология из Каразинского университета» и т.д.). Связать этот курс с поддержкой учебников, сделанных нашими сотрудниками, и широкого круга методических материалов и заданий. Сделать его бесплатным и открытым (по крайней мере, почти полностью). Использовать его для «вербовки» наших людей.
На его основе предложить обучающимся готовить свои работы в рамках нашего конкурса (эти работы могут быть самыми разными, например — наполнением онлайн-энциклопедии, ориентированной на школьников).
Конечным результатом, который мог бы привести к весьма далеко идущим последствим, могло бы быть создание курса, построенного в соответствии с описанными здесь подходами.
Чрезвычайно важной является работа с мотивированными школьниками в системе МАН и подобных ей. К сожалению, МАН в значительной степени превратилась в показуху, в ходе которой школьники соревнуются в защите работ, которые делали не сами. Тем не менее, даже в нынешнем МАНе регулярно появляются настоящие работы и достойные выпускники. Мы должны поддержать эту работу и добиться, чтобы ее организация отвечала нашим интересам.
В 2016 году у нас не будет выпуска магистров. Однако наша задача: обеспечить работу «новой» аспирантуры — подготовки докторов философии. Каждый аспирант, которого мы примем в этом сентябре, внесет свой вклад в стабильность факультета. Каждый из нас может приложить усилия, чтобы найти выпускников прошлых лет или выпускников «со стороны», которые смогут нормально сдать экзамены и добросовестно работать в течение 4 лет аспирантуры.
Наша задача — добиться того, чтобы время аспирантов не тратилось на малоосмысленные занятия. Даже те курсы, которые будут читаться для них, должны превратиться в проекты, тесно связанные с их работой.
Мой (Д.Ш.) опыт. Наш с Мариной Кравченко сайт достиг уровня в несколько сот посетителей в сутки. Мы неоднократно сталкивались с тем, что люди из других городов внимательно следят за действиями нашей рабочей группы.
На сегодня все члены нашей рабочей группы — мои бывшие студенты. Коршунов и Кравченко уже защитили диссертации (их руководителем был я). Еще две диссертации под моим руководством на подходе: Усова, надеюсь, защитит диссертацию в июне, Бирюк — к концу года. «Дозревает» диссертация Мелешко. Их диссертации — разные, связанные с использованием разных методов. Далеко не все проходило без проблем, но опыт доведения до конца интересных работ уже получен. Надеюсь применить его в ходе развития подготовки докторов философии.
Мы имеем серьезный опыт подготовки учебной литературы. Год от года я слышу от студентов, что они захотели пойти на биофак под воздействием моего учебника зоологии или общей биологии (может, частично это говорят, чтобы мне польстить, но, мне кажется, одной лестью тут дело не ограничивается). На самом деле это — то главное, ради чего я писал учебники.
В 2016 году с опозданием вышел наш учебник зоологии, подготовленный по новой программе:
Шабанов Д.А., Кравченко М.О. Біологія: підручник для 7 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України (Наказ МОНУ від 20.07.2015 р. № 777) / К.: Грамота, 2015. — 272 с.
Этот учебник кажется мне «живым» и удачным. Думаю, отработанные в нем подходы можно использовать и в факультетской работе.
VII. Обучение через занятия наукой: поддержка исследовательской работы студентов
Почему это важно? Университет, по своей сущности, — организация, решающая двуединую задачу науки и образования. Отличие университетского исследователя от работника специализированной организации — то, что свои задачи он решает вместе со студентами, обеспечивая и их рост, и достижение научного результата. Поэтому одним из главных критериев успешности университетского ученого являются работы молодежи, которыми он руководил (от работ школьников до диссертаций аспирантов).
Мне кажется, что именно СНО является тем органом студенческого самоуправления, деятельность которого соответствует задачам университета.
Может быть, нам лучше сосредоточится только на образовании, махнув рукой на науку? Я не сомневаюсь, что это было бы грубой ошибкой. В образовании, не построенном на привлечении студентов к науке, мы неизбежно или проиграем, или окажемся среди полуживых середнячков.
Условие, при котором мы сможем нормально преподавать, — достаточный набор всех трех категорий обучающихся: бакалавров, магистров и аспирантов. Уже этой весной резко сократился биофаковский спецсчет. Не наберем достаточного количества студентов — станет еще хуже. В ближайшее время мы можем повлиять на численность бакалавров и аспирантов.
Примеры возможных действий. Задача декана — не столько руководить работами самому, сколько создавать оптимальные условия для этого на факультете. Тут есть немало возможностей.
Практика студентов I и II курсов в Гайдарах приходится в основном на июль. Обычно в это время все пересохло, многие травы отцвели, амфибии отнерестились, птицы покинули гнезда. Оптимальное время для практики — июнь (если не конец мая). В ряде университетов проводят практики в июне, а у нас нет — не могут преодолеть бумажные препятствия. Я считаю правильным добиться такого переноса сроков практики — и ее эффективность повысится.
В последние годы очень низкой стала активность студентов на различных конкурсах студенческих работ (хотя какие-то места наши студенты занимают все равно). Это недоработка не только студентов, но и их руководителей (и моя тоже). Надеюсь, что можно будет поощрять руководство работами студентов уже сейчас (через нагрузку, рейтинги, премии и т.п.) и планирую добиваться этого в будущем.
Мой (Д.Ш.) опыт. Все ключевые направления работы нашей группы выполнялись вместе со студентами. Их энтузиазм стал тем ресурсом, который помог компенсировать недостаток других ресурсов.
С 2008 года я принимаю участие в практике в Гайдарах. С этого года мы с Ю.Г.Гамулей превратили традиционные конференции УИРСов в полноценную защиту научных работ. Существенная часть этих работ представляется на регулярную конференцию «Биология. От молекулы до биосферы». За это время почти 100 студентов опубликовали свои первые публикации, связанные с изучением лягушек. Меня радует, что на некоторые из этих студенческих публикаций ссылаются в работах из-за рубежа. Вот подборка некоторых научных работ, сделанных студентами с той или иной долей моего участия (без моего соавторства в случае тезисов).
VIII. Омоложение кадров: при выборе разных кадровых вариантов решений систематически выбирать те, которые расширяют возможности молодых сотрудников
Почему это важно? Темп изменений в нашей жизни растет, а ключевой кадровый состав нашего факультета, как минимум, не молодеет. К сожалению, омоложение кадров — задача, которая требует постоянных усилий; если эти усилия не предпринимать и обеспечивать сменяемость лишь за счет ухода старожилов, факультет потеряет способность к изменениям.
Статистические данные о среднем возрасте сотрудников у нас достаточно благополучные, но в них есть определенное лукавство. Если рядом работают (пример совершенно условен!!!) 70-летний профессор (целая ставка, надбавки и пенсия) и 30-летний ассистент (0,25 ставки без дополнительных наворотов), в результате усреднения их данных возникают несуществующий среднестатистический 50-летний доцент.
Простого решения эта проблема не имеет. Очевидно, что сохранить надо и профессора, и ассистента. Задача декана — удержать (возможно — на часть ставки) зрелого сотрудника и открыть отчетливую перспективу для молодого (или условно молодого — у нас «молодыми» считаются и 50-летние).
Примеры возможных действий. Выбирая разные варианты кадровых решений, приходится взвешивать приоритеты. Никаких конкретных идей я приводить здесь не буду. Надеюсь, смогу находить компромисс между созданием условий для роста молодых сотрудников и сохранением возможности передавать свой опыт для зрелых.
Важный вопрос — поддержка защит диссертаций молодыми сотрудниками. Увы, мы живем в условиях, когда от нас требуют наличие ученых степеней, получение которых до сих пор несет следы средневековья. Мы должны добиваться перестройки систем защиты, но вне зависимости от этого — обеспечить быстрые защиты наших молодых сотрудников. Вероятно, тут следует использовать и «пряник», и «кнут».
Мой (Д.Ш.) опыт. Хотя я считаюсь «молодым» (работаю преподавателем всего четверть века), мне — под 50 (скоро исполнится 49). На биофаке уже работают два подготовленных мной преподавателя — А.В.Коршунов и М.А.Кравченко, по моей оценке — работают очень хорошо. Мне кажется, что из трех направлений моей специализации (батрахология, экология и биометрия-моделирование) они способны качественно заменить меня по двум первым.
IX. Прозрачность: понятность и открытость для контроля управленческой работы
Почему это важно? С моей точки зрения, часть претензий от сотрудников факультета к руководству факультета связана с тем, что сотрудники не понимают, какие задачи решают руководители, и чем обоснованы их действия. Мне не раз приходилось объяснять, что какое-то решение связано не с желанием «насолить», а является формой защиты возможностей для нашей работы.
К сожалению, возникают проблемы с распространением управленческой информации. По понедельникам проводятся ректораты, по вторникам (при необходимости) – сборы заведующих кафедрами. Иногда что-то сообщается на советах (членам советов), иногда — на методкомиссии (членам комиссии). Эта информация имеет разную срочность; иногда — это сообщения о новых требованиях, иногда — сведения о новых возможностях. Многое из этого теряется. В приведении процесса передачи информации к современным требованиям кроется резерв повышения успешности управленческой работы.
Важное следствие прозрачности управления — она резко уменьшает возможности для коррупции и убеждает сотрудников и студентов в том, что на факультете играют по-честному.
Примеры возможных действий. Предлагаю на сайте факультета создать каждодневно обновляемую ленту новостей в виде шкалы времени; с одной стороны на ней можно размещать стоящие задачи (привязанные ко срокам), с другой — информацию о произошедших событиях. Новая управленческая задача — новая отметка на шкале времени с рассылкой уведомления задействованным лицам. Если сотрудник, который должен решать эту задачу, в течение рабочих суток ответил подтверждением, следующее сообщение он получит перед дедлайном; если подтверждения нет — надо будет совершать особые усилия, чтобы «достучаться»» до него по телефону или вживую. Возможно, стоит дублировать часть этой информации в соцсетях.
Такую работу стоит выполнять хотя бы для повышения эффективности управления. Однако, если ей заниматься достаточно последовательно, она поможет сотрудникам лучше понимать, что и почему делается на факультете.
Коротко описанные при обсуждении V приоритета (репутации) конкурсы научной и академической журналистики и фотографии также соответствуют и приоритету прозрачности.
Мой (Д.Ш.) опыт. Начиная с 2011 года, я (вместе с М.К. Кравченко) веду сайт batrachos.com. На нем весьма прозрачно отражена и работа нашей научной группы, и моя преподавательская деятельность (например, вот «история» курса зоологии позвоночных, а вот — курса экологии). Думаю, что я увидел и достоинства, и недостатки технологий такого рода и смогу использовать это понимание в работе над факультетским сайтом.
X. Честность: факультет без коррупции и плагиата
Почему это важно? Последнее по порядку, но не по важности: наша честность — краеугольный камень нашей репутации. При всех недостатках, которые есть на нашем факультете, наша ситуация лучше, чем во многих других местах. Мне кажется, что эти недостатки носят локальный характер (за исключением одной проблемы, о которой — в следующем абзаце), и не образуют системы. Тем легче реагировать на нарушения, добиваясь честной игры.
Важным источником нечестности является политика министерства, не дающая нам возможности избавляться от студентов, которые махнули рукой на учебу. Раз мы должны их сохранять, мы ставим незаслуженные оценки. К счастью, есть основания надеяться, что порядок, при котором отчисление безнадежных студентов перестанет влиять на количество преподавателей.
К сожалению, в тех условиях, когда сотрудникам может быть непонятна логика действия руководителя, у него возникает искушение объяснять свои действия нечестно (например, представлять себя защитником коллектива от происков внешних сил). Надеюсь, что честному информированию коллег о состоянии дел будет способствовать прозрачность управления.
Сложный вопрос — насколько гласным делать пресечение обнаруженных недостатков. Я понимаю логику, в силу которой многие из нарушений пресекаются негласно, без вынесения «мусора из избы». Думаю, что в случае, когда непубличных действий достаточно для пресечения мелких нарушений, ими правильно и ограничиться. В случаях грубых нарушений, вероятно, необходимо проводить расследование делать организационные выводы явно и открыто. Надеюсь, что нам не придется идти на такие шаги.
Примеры возможных действий. Я считаю очень важным создание прозрачной и понятной для студентов «очереди на отчисление» (некого антирейтинга студентов). От людей, которые займут худшие позиции в этом антирейтинге, надо избавляться; это пойдет на пользу качеству обучения оставшихся.
В обеспечении честной игры со стороны преподавателей мы должны опираться на студентов, причем прежде всего — не на индивидуальные «сливы компромата», а на коллективное и явно выраженное мнение добросовестно работающей части студентов. Они многое понимают, но боятся отстаивать свои интересы, повторяя безличные мифы «все равно нас накажут…», «никто не позволит…» и т.д. Попытаюсь убедить их попробовать отстаивать свои интересы явно, пообещав твердую защиту от необоснованных претензий.
Важный способ убедить студентов, что их оценивают по-честному — представить им ясные критерии оценки. Это должны быть не расплывчатые описания ответов разных уровней, приводимые в методических комплексах, а понятная для студентов схема, за какие действия они получают баллы.
Мой (Д.Ш.) опыт. Надеюсь, что мои коллеги видят, что все 25 лет работы на биофаке я работал честно. К сожалению, мне приходилось быть объектом информационных атак. Не хочу ворошить эти обвинения, но готов дать подробный отчет заинтересованным лицам по всем спорным вопросам.
Мне кажется, что система распределения баллов, разработанная мной и моими коллегами в курсе зоологии позвоночных, понятна студентам. Когда они чувствуют, что с ними работают честно, они оказываются готовы серьезнее работать. Когда оценка складывается из 10 отдельных слагаемых, их проще подтолкнуть к систематическим усилиям по освоению предмета. Сказанное не означает, что я буду заставлять всех копировать мой опыт; речь идет о том, что я убедился в важности решения описанной проблемы и получил опыт реализации одного из вариантов ее решения.
К сожалению, по курсам, которые я читаю, мне пришлось выставить немало недостаточно обоснованных троек. Могу поставить себе в заслугу, что не поставил ни одной не заработанной пятерки (я не говорю о грани между пятеркой и четверкой, которая может быть трудноуловимой; в любом случае, пятерки стали результатом упорной работы).
______________________________________________________
Хочу подчеркнуть, что приведенный перечень приоритетов и, в особенности, перечень возможных действий декана факультета является открытым. В случае избрания деканом (как и в случае неизбрания) я с готовностью поддержу те идеи сотрудников, которые будут полезны для повышения конкурентоспособности факультетской науки и образования.
Update: отчет о первом туре выборов декана и его результатах приведен тут.